El presente curso 2017-18 el departamento de Lengua y literatura castellana evaluará las competencias lingüísticas de los alumnos de la ESO atendiendo a las siguientes dimensiones y criterios:

  • 25% Conocimiento de la lengua 
  • 15% Comprensión lectora 
  • 15% Expresión escrita 
  • 10% Comunicación oral 
  • 15% Dimensión literaria 
  • 5% Dimensión actitudinal y plurilingüe 
  • 5% Competencia digital
  • 10% Comportamiento

Otras consideraciones:

Se realizarán por lo menos dos exámenes y/o pruebas evaluables cada trimestre, el valor de los cuales será aproximadamente de un 90% de la nota trimestral.

En los exámenes, pruebas evaluables y trabajos se descontará 0,1 punto por cada falta de ortografía, léxico, sintaxis y gramática hasta un total de 1 punto en el Primer ciclo de la ESO; hasta un total de 2 puntos en el Segundo ciclo de la ESO, sin límites en las asignaturas de Lengua de Bachillerato y hasta 1 punto en las materias de literatura de modalidad.

Los alumnos que no demuestren haberse leído la lectura del trimestre no podrán aprobarlo hasta que lo hayan leído y realizado la actividad de recuperación indicada por el profesor.

La evaluación es continua ya que cada trimestre contiene todas las competencias evaluables.

Para aprobar el curso, será necesario tener aprobado el tercer trimestre y por lo menos, otro de los dos restantes, siempre y cuando la media de los tres trimestres del curso sea igual o superior a cinco.

En el mes de septiembre, y siguiendo las directrices de la ley en curso, el alumnado que no haya superado con éxito los contenidos de la asignatura deberá realizar un examen de recuperación y, al mismo tiempo, deberá entregar, escritas a mano, las actividades de recuperación de la materia.

Si un alumno no tiene superado el curso anterior, deberá presentar unas actividades de recuperación (¨Moodle”) entre el 15 y el 19 de enero de 2018.

Instruccions inici de curs 2n d’ESO curs 2017-18

Anuncis

Benvinguts al nou curs

2017-18

Imagina’t aquestes situacions. Escriu un conte amb alguna de les propostes que segueixen. Com a màxim ha d’ocupar una pàgina de word amb interliniat senzill, escrit amb lletra arial 12, amb marges de 2’5 a tots els costats. Cal que tingui plantejament, nus i desenllaç i que aquest darrer no es resolgui en un somni. Mira d’incloure-hi un gir argumental sorprenent.

  1. Lee bien el pie de foto de la escultura AMOR. Inventa una historia que se pueda ilustrar con ella.
  2. Alguien sube a un autobús, tose sin parar, casi se ahoga, saca una grabadora y dice: “Día 9: el virus ha mutado. Necesito hallar el antídoto.”
  3. Alguien entra en un supermercado corriendo y pregunta a voz en grito “¿En qué año estamos?”. Cuando le responden, exclama: “¡Funcionó!”.
  4. El pasajero de un taxi le comenta al conductor: “En ese puente me suicidé hace cinco años”.
  5. Alguien llama a otra persona por teléfono y le dice: “Ya tengo el cuerpo. ¿Qué hago con él?”
  6. Alguien ve a una pareja besándose y les grita: “Sabía que me eras infiel”.
  7. Alguien le dice de modo muy misterioso a una mujer embarazada: “Tu hijo es el Elegido”.
  8. Te despiertas y lo primero que ves cuando abres los ojos es esto…

Il·lustrar la poesia

Aquest curs 2016-17, per celebrar el 21 de març, Dia mundial de la poesia, aprendrem a fer il·lustracions a partir d’un haiku.

  1. Què és un Haiku?
  2. Pàgines amb haikus per il·lustrar:
  3. Buscar la cal·ligrafia adient al missatge emocional del haiku: alegria, tristesa, desesperança, solitud…  Recorda que has d’integrar el text dins la imatge, amb la tipografia adient al missatge i en posicions interessants, de manera que les paraules puguin esdevenir imatges i fins i tot, substituir objectes importants del dibuix intentant reproduir la seva silueta.
    • Tipus de lletres que expressen sensacions només amb la tipografia, del blog deletras.
    • Pàgina personal de l’il·lustrador Iván Castro.
  4. Tutorials per pintar amb llapis-pastel o, en versió més econòmica i d’urgència com fem nosaltres, amb guixos o ombres d’ulls en pols:
    • Com pintar un paisatge amb pastel del blog amodibujar.
  5. Treball semàntic sobre les paraules clau dels poemes:
    • Triar les paraules centrals de cada vers del haiku i buscar-ne el significat.
    • Fer una llista dels conceptes relacionats que ens suggereix cada paraula.
    • Agafar els conceptes abstractes que ens hagin aparegut i substituir-los per substantius concrets (per exemple: si vull representar la “Felicitat” i la paraula que em suggereix és “llibertat”, com que és un substantiu abstracte, he de buscar un substantiu concret que la representi, per tant, puc utilitzar la imatge d’un ocell.)
    • Buscar connexions entre les paraules i les imatges que les representen.
    • Fer aquest treball semàntic amb totes les paraules-clau del text.
    • Buscar allò que tinguin en comú totes les paraules.
  6. Crea la il·lustració adient al teu haiku. Pots buscar referents reals a Google Image per tenir clars els detalls que identifiquen cada element que representis. Recorda que has de representar-ho d’una manera no realista, buscant transmetre l’emoció global del haiku.  Pots donar importància als conceptes i suggerir sensacions amb mecanismes com:
    • canviar el tamany lògic dels objectes en relació als altres elements, per exemple, una mà gegant que aguanti un planeta sencer…
    • canviar la posició lògica dels objectes, per exemple, tombar o girar algun objecte a l’inrevés…
    • representar molt a prop dos objectes que no siguin habituals, per exemple, en un estoig de llapis, afegir-hi un ganivet…
    • posar un objecte dins un altre…
    • representar només un aspecte de cada objecte, per exemple, dibuixar només un ull de felí, l’ala d’un ocell…
    • canviar el color d’algun objecte, per exemple, una lluna vermella pot representar un mal presagi, ja que pot semblar feta de sang…
    • canviar el material del que està fet algun objecte, per exemple, dibuixar una paret de rajols i algun que estigui fet de cotó fluix…
    • atribuir característiques humanes a algun objecte inanimat o a algun animal, per exemple, una lluna que plora…
    • eliminar algun element que sigui lògic, per exemple, una cara sense boca pot representar incomunicació…
    • combinar zones de dibuix en blanc i negre amb zones a color…
    • integrar el text dins la imatge, amb la tipografia adient al missatge i en posicions interessants, de manera que les paraules puguin esdevenir imatges i fins i tot, substituir objectes importants del dibuix intentant reproduir la seva silueta.

pasatiemposEls passatemps són una molt bona manera de millorar el lèxic d’un idioma. Deixo uns quants enllaços a pàgines interessants per si us voleu entretenir aquest estiu:

Enllaços a passatemps nivell inicial:

[Extrets de: http://www.britesa.com/index.html%5D

Enllaços a passatemps nivell avançat:

[Extrets de http://www.tarkus.info/index.php%5D

 

Mejora tu expresión

imagen expresiónPer als alumnes que tinguin problemes de comprensió i/o d”expressió, independentment del curs que hagin fet, els recomano els exercicis d’aquests enllaços perquè ajuden a construir oracions ben fetes, i com que són autocorrectius, sabreu de seguida si ho heu fet bé o no.

Una altra avantatge que tenen és que per fer-los, no cal escriure, de manera que podeu estar tranquil.lament a l’ordinador “jugant” a fer frases, treballant la comprensió i millorant l’expressió al mateix temps.

Ordenar paraules per fer oracions

Ordenar grups de paraules per fer oracions

Transformar oracions d’estil indirecte a directe

Transformar oracions d’estil indirecte a directe

Transformar oracions afirmatives en negatives

Reescriure oracions practicant l’el.lipsi

Inserir una oració dins una altra utilitzant un nexe relatiu

Unir dues oracions mitjançant un nexe

Transformar oracions substituint parts

Us recomano fer exercicis d’aquests un parell de cops per setmana. Proveu-ho i ja veureu com milloreu amb la pràctica constant.

I per si voleu anar una mica més enllà de les oracions i les seves transformacions, podeu anar a aquest enllaç, en el que hi trobareu indicacions per aprendre a redactar els principals tipus de textos que hi ha. Us asseguro que va molt bé:

http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/cuaderno/index.htm

Aquesta vegada també us deixo un exercici en pdf per ordenar les informacions bàsiques de les novel.les realistes i les fantàstiques. Espero que us vagi bé.

Cuadro comparativo novela realista y novela fantástica